玩真的！Git ? GitHub 實戰手冊 - coding 實境、協同開發、雲端同步，用最具臨場感的開發實例紮實學會！

Git工具在軟體版本管理領域中的地位我想已經不用多言，基本上除非是上古時期的恐龍工程師，絕大多數的碼農都至少熟悉一種版控工具，而Git是其中的佼佼者。它被廣泛地整合到各種IDE(整合開發環境)中，也有數種方便好用的GUI(圖形使用者介面)工具，一但有協同開發的需要，Git對軟體工程師而言是非常友善的選項。

話說回來，也因為工具整合的太好，常見的操作根本用不著親自下指令，所以許多人連基本的Git指令都沒打過。更別說一些合併失敗的異常情況，是需要瞭解Git的設計與觀念才能迅速、正確的排除。如果沒打好基礎，偏偏又在專案Deadline前遇到，那可真的會讓人冷汗直冒。而這本「玩真的！Git ? GitHub 實戰手冊」正是以實例帶領讀者利用最符合職場開發情境的範例，完成一項又一項具體的Git任務，讓你從初學邁到進階的一本佳作。

不論是全域參數檔設定、修改／壓縮commit註解和運用stash暫存區等，這些被一般書籍視為「進階」的Git功能，書中都用簡明扼要的描述並配合直接的例子讓讀者心領神會，對比其它以Git為主題的書，這本的CP值是遙遙領先。最終章更是將使用Git時常困擾開發者的一些疑難雜症條例出來，一一提出具體解法。這本書放在案頭，可以讓你有如服下定心丸般，盡情使用Git來滿足協同開發與版本控制的需求。

煮光陰：我與阿嬤的好時光

 

除了三不五時Follow一下演藝圈八卦，個人算是個娛樂演藝作品的絕緣體，Netflix在熱播「華燈初上」時，我也沒跟著大家一起沉浸在這部佳作的氛圍。即便如此，我依稀知道女星「劉品言」有在華燈初上中飾演一位重要的角色。

「煮光陰：我與阿嬤的好時光」則是她執筆，描述成長過程中和阿嬤互動的點點滴滴。穿插各道阿嬤拿手的台式家常菜，讓讀者一邊瞭解劉品言個人的心情記事，和其與牧師娘阿嬤間的相處和情感，另一邊也可以學到不少易上手而美味的菜色。

如果是粉絲或戲迷，藉由本書可貼近體驗劉品言的孩時家庭生活。如果不是，「煮光陰」本身也能當成一本便利的台菜食譜，照著書按表操課，即便只會燒水煎蛋的廚藝菜鳥，相信也能弄出幾道讓家人讚不絕口的好菜。說個題外話，老台菜，好吃的秘訣就是「鮮味粉/味素」呀(笑)。

和艦長一起 30 天玩轉 GitLab（iT邦幫忙鐵人賽系列書）

開始使用Git做為程式碼版本控制工具已經超過七年，當初依樣畫葫蘆學著同事安裝了GitLab做為內部Git Server。隨著業務重心轉向大數據平台，在日常維運中也不特別關注GitLab服務，沒想到事隔數年，至少有數十個專案在其中蓬勃發展，也足見GitLab的穩定與易用性。眼看GitLab進展一日千里，無論從資安或維運角度來看，升級勢在必行。便著手研讀「和艦長一起 30 天玩轉 GitLab」，全面地瞭解該平台，並以此為起點規劃更便利、完善的程式碼開發、管理流程。

除了最基本的平台安裝步驟外，書中有兩個值得深入學習的重點，一是「GitLab Flow」的分支流程觀念，二是「GitLab CI」這個工具技術，兩者相輔相成。Git是開放、低侷限的多人協作版控工具，也因此在分支的使用上並沒有強制做法。依循「GitLab Flow」的提議，以「Feature」和「Issue」為分支起點，並在開發完成後再合併到「Master」分支。明確地規範分支與合併的時間點，讓開發團隊有所遵循，不用浪費時間拘泥在分支規則的設計上，實在是相當明智的作法。

「GitLab CI」則是GitLab平台實踐「CI/CD」的工具，其功能與成熟度可與「Jenkins」比肩。對於要實作自動化測試/佈署的團隊而言，兩種工具擇一即可，並沒有孰優孰劣的問題。不過在使用上，兩者的思維與pipeline構思會略有不同。Jenkins是偏向Java語言的CI/CD工具，因此對於Maven和Gradle這兩個編譯工具大開方便之門。相對的，GitLab CI是源生於GitLab這套版控工具，因此無需使用者額外執行git指令就可以自由取得程式碼。

對於有能力撰寫pipeline腳本的開發者來說，面對這些微妙的差異，肯定能迎刃而解。話說回來，不論是要用GitLab CI還是Jenkins，最精巧的作法，還是免不了要和Ansible做整合，幸好之前已經看過了「尖端神手Ansible 究極自動化組態管理工具（第二版）」，這部份算是準備周全。

思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事

 

隨著世界各地氣候異象頻傳，不禁讓人聯想起在2019年獲得諾貝爾和平獎的瑞典「氣候少女」葛莉塔當初鏗鏘有力的呼籲。姑且不論後續其引發的各種爭議，北歐瑞典的教育制度，能培育出擁有批判性思考、主動為公眾權益發聲的青少年，實在讓人欽佩。自網路媒體盛行後，法制規範卻未能與時俱進的調整，形成不實或惡意言論/資訊的溫床。而「批判性思考」或稱「思辨」能力，正是保護自由世界免於分崩離析的最佳解藥，必然也將會成為未來公民必備的智識能力。

「思辨是我們的義務」介紹了瑞典在國民教育課程設計上，針對如何培育學子思辨能力上的一些觀察與經驗分享。從中讀者可以反思，在訓練自身、子女的思辨能力上還欠缺什麼？書中點名所謂的「民主素養」是包括了「自由」與「制衡」，具體表現上一邊是「批判、思辨、論述與發聲」，另一邊則是「負責、自律、同理與尊重」。在台灣大家常說的「民主亂象」，追根究底不外乎是只講求自己的自由的「權利」，不執行自己自律的「義務」。在北歐針對這種人，有個特別的詞彙叫「訴權者」，在台灣，可能舉目皆是。

在語文科中，瑞典教育採非文學與文學類雙軌並行制，一方面訓練學子徹底掌握各種實用文的讀寫能力，把語文能力當做「通往其它知識的基礎工具」。另一方面培養學子欣賞、創造純文學作品，用以陶冶品性與心靈，建立對他人與世界的關懷與同理心。而在建立媒體識讀能力上，特別要熟練四大原則來判識資料的真實性與可靠度，原則有:

1.時間點原則：距離事件時點的遠近？
2.第一手原則：事件轉述次數？
3.可信度原則：發表人、機構的專業度和知識能力？
4.傾向原則：發表的目的和價值？

未來對於各種網路訊息的取捨，善用上述四點即可粗略辨識真偽。

在歷史科中，有別台灣著重歷史事件、人物的背頌式教學，瑞典將重心放在非特定人事物的唯物史觀。藉由教導勞工運動史，描繪出國家(公權力)、資本家與勞工三個勢力彼此的消長，進而體悟在民主制度下，在「衝突」與「妥協」中求取平衡的重要性。國共內戰後退居台灣一隅施行戒嚴，加上白色恐佈時期的陰霾尚未散去，執政者當然不希望出現民眾集結抗爭，站在資本家與統治階級對立面的勞工運動。長久下來，勞運抗爭始終不是社會普遍接受的主流價值。也因此相較歐美各國有左派、右派政黨可供人民選擇，台灣政黨則都是右派政黨，不同政黨間只有國家認同的差異。